Hilfestellungen für pädagogisches Fachpersonal

Selbst- und Teamreflexion

Essenziell für eine geschlechterbewusste Pädagogik ist es, die eignen Erlebnisse, berufliche wie persönliche, sowie seine eigene Rolle in Geschlechterverhältnissen zu reflektieren. Dafür eignen sich besonders Selbst- und Teamreflexionen. Eine Hilfestellung für so ein Gespräch unter Fachpersonen (optimalerweise ein Gespräch unter vier Augen) ist die folgende Checkliste.

Als ich ein Kind war:

• Wie sah ich damals aus? Wie habe ich mich gefühlt? Welche Spiele habe ich wo und mit wem gespielt?
• War ich ein eher »wildes« oder eher ein »braves« Kind?
• Passte ich in die geschlechtstypischen Vorgaben? Musste ich mich einem Geschlecht zuordnen? Hätte ich gerne einem anderen Geschlecht angehört?
• Was durfte ich? Was durfte ich nicht? Was hatte es mit meiner Geschlechtszugehörigkeit zu tun?
• Welche Aufgaben und Pflichten hatte ich als Kind, gab es geschlechtstypische Erwartungen?
• Welche Privilegien hatte ich aufgrund meiner Geschlechtszugehörigkeit?
• Wie wäre ich gerne gewesen? Was hätte ich gerne anders gemacht?
• Gab es geringschätzige Bemerkungen oder gab es Anforderungen an mich aufgrund der Geschlechtszugehörigkeit, die mich verletzt oder wütend gemacht oder eingeschränkt haben?
• Wann war ich auch traurig und habe mich klein und verletzt gefühlt?

Meine Situation heute:

• Was wollte ich immer schon mal ausprobieren und habe es im Laufe der Zeit vergessen?
• Wie sieht mein Tagesablauf aus? Welche Aufgaben und Pflichten habe ich? (Hier ist es sinnvoll, beispielsweise in einem Kreis die Jeweiligen Anteile der Tätigkeiten pro Tag oder Woche wie unterschiedlich große Kuchenstücke aufzumalen: Erwerbsarbeit, Hausarbeit, ggf. Erziehung von Kindern oder Betreuung von älteren Angehörigen, gemeinnützige ehrenamtlich geleistete Arbeit etc. Auch die Freizeit gilt es genauer zu betrachten, wie viel Zeit habe ich zum »Rumhängen« und »Gammeln«?)
• Welche Privilegien habe ich aufgrund meines Geschlechts?
• Wie wäre ich gerne? Was täte ich dann?
• Gibt es Gefühle, die ich weniger Spüren bzw. ausdrücken kann? Welche?
• In welchen Situationen verhalte ich mich typisch weiblich bzw. typisch männlich? Gibt es Situationen, in denen ich Weiblichkeit oder Männlichkeit besonders zeige?

Wichtig ist sich immer wieder an seine eigenen Vorstellungen und Ziele zu erinnern, ebenso die Reflexion als keine einmalige Sache zu sehen, sondern diese Regelmäßig zu wiederholen.
Die Rahmenbdingungen, das Spielverhalten des Kindes und sein Verhalten im Generellen sollte kontinuirlich beobachtet werden, um ihm das bieten zu können, was es gerade braucht, um sich bestmöglch entwicklen zu können.
Auch dazu können einige Fragen hilfreich sein.

• Welche Räume von wem, Mädchen oder Jungen, genutzt werden, ob es geschlechtertypische Unterschiede gibt und wie viel Raum die Kinder generell brauchen.

Bei den Verhaltensweisen der Kinder können Fragen nach Stärken und Interessen gestellt werden oder wie Kinder ihre Emotionen und Bedürfnisse ausdrücken.

• Wie Geschlechter in den verschiedensten Spielen dargestellt werden, ob die Interessen der Kinder bemerkt und umgesetzt werden, ob die Wahl des Spiels vom jeweiligen Geschlecht des Kindes beeinflusst wird oder ob es überhaupt geschlechtertypisches Spielzeug gibt, gilt es bei der Beobachtung des Spielverhaltens heraus zu finden.

Der Umgang mit Kindern die sich
geschlechtsvariant verhalten bzw. transidenten Kindern

Das wichtigste Prinzip im Umgang mit dem Thema Gendervielfalt ist Wertschätzung. Die Kinder sind wie sie sind und haben keinen Einfluss darauf, wie sich ihre Genderidentität entwickelt. Es ist wichtig, Kinder, die nicht-geschlechtskonformes Verhalten an den Tag legen oder verbal darauf hinweisen oder andeuten, dass sie transident sein könnten, ernst zu nehmen und nicht auf Grund ihrer Identität zu diskriminieren. Das zählt sowohl im familiären als auch im außerfamiliären Umfeld. Ebenso wichtig wie das Kind zu akzeptieren und zu unterstützen, ist es, sich selbst die Zeit zu geben, mit der neuen Situation vertraut zu werden. 

Es ist keine Schande sich Hilfe zu suchen. Das Gegenteil ist der Fall: Es ist in den meisten Fällen sowohl für das Kind als auch für das Umfeld wichtig, um mit den neuen Umständen zurechtzukommen.